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央视大型电视报告文学片《新教育风暴》第三集解说词文案

文案配音员:GN156
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第三集   自信心比知识更重要

 每个孩子都有天赋,譬如独立思考,其实是与生俱来的。如果你仔细观察,会发现每个孩子天生就是有个性、有思想的。一个人如果不会独立思考,那不是没有培养出来,而是在成长中被大人们扼杀了。

 

现在我们把目光返回中国来看一下我们的身边。

有位北京中学的女教师告诉我,她说,我就给你讲讲我儿子周六、周日的时间表吧!


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    “我的儿子读五年级。周六上午,我一早送他去一个加强班学数学和英语,时间是8点30分到12点。”

“这几个小时,你在哪儿呢?”

“在外面等啊!”

“你一直在外面等?”

“是呀!他12点下课,下午2点还要赶到另一个地点去上课。他一出来,我带他到附近饭店吃点儿东西,接着就赶到另一个班去。”

我这才想起她此时的身份是母亲。国家提出要给学生“减负”,不允许再用周六、周日给学生补课了,社会上各种班就应运而生。国家倡导“素质教育”,雨后春笋般设在双休日的班也称“素质班”。上课的当然还是老师,只是另有人组织,向社会招收各年级的学生,用北京人的话说:“火极了!”

“你儿子下午上什么课呢?”我接着问。

“还上数学和英语。”

“上到几点?”

“2点到5点。”

我以为这一天的课就该结束了,可是这位母亲告诉我:“还有呢!”


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     还是在附近的饭店吃点东西,店里多是母亲带着孩子。然后,这位当教师的母亲继续带着儿子到钢琴城学钢琴,每次学钢琴一小时,交学费90元。

她继续说:“星期日上午,我儿子睡觉和写作业。下午上‘家教’,还学数学。一小时,一对一,一百元。”

接着又开始了周一到周五的“学校的战争”。

他才读小学五年级。

 

我说你也是教师,你干吗呀,不怕把孩子压垮了?

她说我也心疼儿子,知道他很累很苦,知道该素质教育,可是将来中考、高考,那考分跟你没商量。

我说现在考试不是也在朝考察素质的方向改吗?

她说改是在改,但是竞争就是这么激烈,而且“应试”的成分还是很大。我儿子上的那些班,你去看看,周六、周日,家长们等在外面,就像中考、高考等接孩子那样人头攒动。


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我说,像你这样给孩子加课,付出的经济代价,穷人的孩子可上不起啊!

她说,我们也不富。在外面等孩子,家长们就说,现在竞争这么激烈,光靠孩子自己在校努力哪成?要把孩子培养成才,你就要舍得给孩子买三张门票。

我问,哪三张门票?

她说,你呀,真是……家里没小学生了吧!都知识经济时代了,第一张门票就是要舍得花钱强化孩子的知识,争取上个好初中,这个台阶非常重要!第二张门票是“中考”,第三张门票是“高考”。你的孩子要是入不了那个门儿,就没戏了。

“我这才买第一张门票,怎么办呢?省吃俭用吧!”

至此可见,新西兰五年级的那个“蛋糕题”同我们五年级孩子承受的学习重量,已是多么强烈的对照。

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所以张院长会感到惊讶,会认定我们五年级孩子学到的知识肯定比他们多,会觉得我们的基础教育有质量,而怀疑他们那样的教学将来能把学生送到哪儿去。

现在,张院长说,那位来自台湾的车行老板讲的奥塔哥大学,我还不大了解,但我们在新西兰考察三周多的时间,有一点已经不必怀疑,就是他们小学五年级那个“蛋糕题”,并没有妨碍他们的学生最后成为世界上受欢迎的学生,高质量的学生。

 这样,我们就不能不想想,我们的基础教育,是否有必要让学生承受那么大的学习重量,这结果是什么呢?


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我们在海滩上就说过,说我们在干什么呢?我们是在辛辛苦苦、认认真真地制造大量厌学的学生,大量在高难度的压力下,自信心起不来的学生。

 

张院长也说:“个孩子经历的一次次受挫和失败,都是很痛苦的。这些痛苦甚至会成为伴随他们一生的阴影,影响到成年的生活。

我注意到张院长多次感慨地、强烈地使用一个词“阳光灿烂”。他一再说:“在新西兰,无论是在学校还是公园,到处看到他们的孩子阳光灿烂!”

他还说:“他们的学生特爱学。我们的学生是在各种压力下被迫学。我们的老师付出很多,学生付出很多,家长付出很多,我们应该特棒才对。可是不是。为什么呢?”

我想我已经看到了:对于成长中的孩子,如何保证他获得自信心和成功感,比他获得多少知识都重要!

 

这个春天的下午,京西的太阳已经从屋外斜照进来,暖暖地照耀着张院长的办公室。这阳光可能令我们想起一生中8岁或者18岁的某个早晨或黄昏……能这样坐下来探讨一些问题,令我感到仿佛有一条人生的河流在我们心中波光闪闪地奔流。

接下来我们讲到中国中学生参加国际奥林匹克数学、物理等项竞赛,屡屡获得最多金牌。

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张院长说:“从前我一直以此作为我们基础教育很棒的一个证据,引为骄傲。现在我看到了,这与我们从小学到中学的课程学得深,欧美学生学得浅有关系。”

他还说:“如果有人组织小学生国际奥林匹克数学竞赛,中国儿童恐怕要囊括所有的奖牌。可是,包括这些最拔尖儿的中国孩子在内,在他们成年后,为什么还没有产生一个获诺贝尔奖的呢?”

 

张守仁先生是我国著名的编辑家,他曾这样说:忧国必先忧教,我是忧教的一个人。中国大陆为什么没有诺贝尔科学奖的获得者?我们周围的巴基斯坦,它是有的,印度是有的,埃及是有的,阿根廷是有的,瑞士650万人有11个人获得诺贝尔奖科学奖,更不用说美国、英国、法国、德国、日本、意大利,苏联。为什么我们没有,我们建国55年了,我们13亿人口,我们很多科学方面的实力不差,我们为什么没有?

我们的教学,缺乏相异思维,缺乏异想天开,缺乏独立思索呀!我们的教学确实需要反省。要把被动变成主动,把压力变成兴趣,把接受变成探索,这一切都要拧过来,才能有世界第一流的头脑


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张院长说,现在学生的压力,说到底是考试的压力悬在头顶,因为它决定着你未来能踏上哪一级台阶。我回顾,我那时特别愿意考试,一考就能考好,一好就受表扬,就有成功感。一次次强化成功感,一次次成功又强化了自信心,这样,这个学生就进入了一个学习的“正螺旋状态”,这就是上升的状态,就步入了成功的轨道。

反之,一个学生遇到困难和挫折,不被理解,总是遭到嘲笑和批评,那一次又一次地经历挫折,对自信心、对学习兴趣都是打击。一次次打击,就必然造成厌学,必然没有自信,就步入了一个“负螺旋状态”,这就是下降的状态,就会产生失败的学生。


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